Терапевтические сказки. Читаем, придумываем и разбираемся, для чего они нужны

У вашего ребенка нет друзей, и вы не можете понять, почему? Расскажите ребенку сказку, чтобы понять, что происходит, и как ему помочь. Дети не любят, когда им говорят напрямую, а вот терапевтическую сказку придумают с удовольствием. И с пользой. Ведь у детей другой мир, волшебный, и проблемы нужно решать с помощью волшебства! Мы попросили Елену Чертову, автора детских сказок и стихов, подробнее рассказать о том, для чего нужны терапевтические сказки и как их правильно использовать.

Елена Чертова
Чертова Елена Викторовна — современная детская писательница. Живет и работает в Воронеже. Ее стихи печатались в журналах «Мурзилка», «Чердобряк», «Солнышко». В 2015 году Елена стала дипломантом международного литературного конкурса «Златая цепь», в 2016 году — победителем конкурса «Новая добрая сказка». В 2020 и 2021 годах вышли «колючие сказки» в издательстве «Стрекоза» — серия книг о ежике.

Что такое терапевтическая сказка?

По форме и по содержанию это обычная сказка. Любую сказку можно превратить в терапевтическую, если подобрать по содержанию подходящую сказку к той проблеме, которую вы хотите решить. Посмотрим на хорошо известные народные сказки. Ребенок все время кричит «Я сам!», а вы хотите, чтобы он научился работать в слаженной команде — почитайте ему сказку «Репка», проговорите, почему дедушка один не мог вытащить репку, а все вместе они легко справились. Или ваш ребенок не понимает, что нужно спрашивать разрешения, прежде чем к кому-то войти в комнату, не чувствует границ — то для вас отлично подойдет сказка «Теремок», где можно было попасть в теремок только по приглашению. А если ребенок обожает ломать, но никогда ничего не чинит, то расскажите тот же «Теремок», но в интерпретации М. Булатова, который в конце сказки добавил восстановление теремка. Акцентируйте на этом внимание ребенка.



Какие проблемы можно решить с помощью сказки?

1. Проблемы с общением дома с сестрами или братьями, в детском садике или школе, на детской площадке. Если ребенок никак не может подружиться, то подойдут такие сказки, как: «Винни-Пух» А. Милна, «Незнайка» Н. Носова, «Карлсон» и «Пеппи длинный чулок» А. Линдгрен, «Волшебное кольцо», и другие. Если проблема в капризах — почитайте сказку «Король Дроздобород» братьев Гримм.

2. Проблемы с самоидентификацией. Часто дети не понимают, что с ними происходит, нормально ли это, пугаются, что они «какие-то не такие». Здесь, конечно, надо смотреть индивидуально, но можно почитать книги, где показываются странности персонажей, например: «Гадкий утенок» Г. Х. Андерсена, «Крокодил Гена и его друзья» Э. Успенского, «Момо» М. Энде.

3. Страхи. Обычно дети делятся с родителями своими страхами. Но не всегда родители знают, что их дети чего-то боятся, бывает, что ребенок даже рассказать боится. В этом случае подойдут книги о храбрости, такие как «Груффало» Д. Дональдсон или «Мешок яблок» В. Сутеева.

4. Возрастные кризисы. Еще вчера ребенок ходил в детский сад, а сегодня ему предстоит примерить новую роль школьника. И в этом случае ребенку может потребоваться помощь. В каждом возрасте есть свои критические моменты, связанные с осознанием ребенком своей новой роли. Например, принятие себя как самостоятельной личности в дошкольном возрасте, или проблемы, связанные с учебой, в младшем школьном возрасте. Все это можно проговорить при помощи сказок о путешествиях: «Алиса в стране Чудес» Л. Кэрролла, «Дюймовочка» Г. Х. Андерсена.


Сказки применяются не только для решения бытовых и поведенческих конфликтов, но и в логопедии.

Например, сказки, в которых много разных образов (зрительных, звуковых, тактильных, обонятельных), помогают ребенку развить чувствительность и внимательность к окружающему миру. Сказки, в которых много звукоподражания, помогают детям развивать слуховое внимание. Так что в комплексе исправления каких-то дефектов речи можно использовать и сказкотерапию.

Как придумать сказку самостоятельно?

Что же делать, если нет готовой сказки? Правильно! Можно сочинить сказку самостоятельно. И это не так сложно, как кажется на первый взгляд. Достаточно придерживаться ряда простых правил.

Четко для себя сформулируйте проблему. Подумайте, какое поведение ребенка вас тревожит, и какое поведение вы хотели бы увидеть после проработки вопроса.

Окунитесь в историю проблемы. Как давно она появилась? В какие моменты это поведение проявляется особенно ярко? Какие попытки уже предпринимались для решения? Что хоть немного вам помогало, а что было сделано впустую?

Вспомните, какие люди влияют на возникновение проблемы, и какие модели поведения вызывают «взрыв вулкана». Люди, которые влияют на проблему — это будущие персонажи сказки. Смело превращайте трудолюбивую бабушку в пчелу, ленивого брата в кота-лежебоку, а мальчишку-задиру в собаку, которая так и норовит порвать штанину.

Все! Можно писать сказку. Схема будет такая:

1. Герой пробует решить задачу, но у него не получается.
2. Герой придумывает новое решение, но снова терпит поражение.
3. Герой пробует и находит удачное решение.

А если вы хотите, чтобы сочинение сказки было веселым, то подключите воображение по максимуму!

Сочиняем с ребенком

Конечно, можно сочинить сказку с позиции взрослого, а можно сочинять вместе с ребенком. Коллективное сочинение сказок очень полезно. Во-первых, вы узнаете у ребенка причины проблемы, если сами не знаете. Во-вторых, ребенок «прокачает» способность к взаимодействию. В-третьих, у ребенка появится возможность проявить изобретательность.
Что же необходимо, чтобы сочинить такую совместную терапевтическую сказку?

Для этого распечатайте карточки с персонажами из сказок или возьмите готовый магнитный театр. Если вы хорошо рисуете — можно рисовать на доске маркерами или карандашами на бумаге. Также можно вместе с ребенком слепить героев из пластилина. Этот совместный подготовительный этап сблизит вас и ребенка, и поможет раскрыться ребенку.



Итак, герои готовы, что же дальше?

Шаг 1. Выберите с ребенком главного персонажа, с которым он себя ассоциирует. Далее рассказывайте сказку об этом персонаже, например, это будет ежик. Придумайте вместе смешное или грустное имя, в зависимости от характера персонажа. Вспомните тот же «Теремок», как интересно названы животные в этой сказке: «муха-горюха», «мышь из-за угла хмыстень», «заяц на горе увертыш». Изобретайте вместе.

На примере покажу сочинение сказки для ребенка, у которого нет друзей. Допустим, ребенок выбрал ежика в качестве «своего» героя. Начинаем сочинять:

«Жил-был ежик по имени Колючка в деревянном домике на опушке леса».

Мы описали место, придумали ежику имя, потому что думаем, что с ежиком не хотят дружить из-за того, что он колется, говорит обидные слова окружающим. Но мы не уверены в истинности этих предположений.

Шаг 2. Попросите ребенка сказать, кто из персонажей не хочет дружить с ежиком. Пусть это будет заяц. Спросите, почему заяц не хочет дружить с ежиком? И вот теперь, когда ответ получен, мы понимаем, что причина была другая. И продолжайте сочинять:

«Рядом с ежиком Колючкой жил зайчик Ушастик. Зайчик хотел дружить с ежиком, но обижался, что ежик все время кричал „Я сам! Я сам!“, и никогда не слушал зайчика. И вот однажды ежик потерял любимую кружку. Он везде искал, и под столом, и под кроватью, но так и не нашел. А ежику очень хотелось попить смородинового чая! Мимо скакал зайчик. Он увидел, что кружка стоит на верхней полке и сказал об этом ежику».

Вспомните, что в первый раз мы показываем «неправильное поведение», неудачное решение, а дальше уже можем завершить историю успехом.

«Но Ежик снова закричал „Я сам! Я сам!“, и стал прыгать, чтобы достать кружку с верхней полки. Но ежик не только кружку не смог схватить, но и разбил блюдце.

Тогда ежик понял и попросил зайчика достать кружку. Полка была очень высоко, но заяц подпрыгнул, и схватил ушами любимую кружку ежика. Ежик сказал зайчику „Спасибо!“. С тех пор ежик и зайчик стали лучшими друзьями, всегда друг другу помогали. А ежика больше никто не называл Колючкой, а только Смородинкой, потому что ежик очень любил пить смородиновый чай»

Вот такая мини-сказка получилась.

Конечно, в сказке можно не только прорабатывать конфликтную ситуацию. Сказка может и не содержать негативных ситуаций и героев. И тогда это будет так называемая медитативная сказка, направленная на успокоение ребенка и на развитие воображения. В медитативной сказке весь мир гармоничен, герои вместе что-то строят или создают, при этом у всех персонажей прекрасные отношения. Такие сказки подходят для детей, которые любят разбрасывать игрушки, но не любят их убирать, а также для тех детей, которым не хватает положительных примеров.

Кроме этого, на сочинение сказки влияет возраст ребенка. Если ребенку меньше пяти лет, то в качестве героев сказки лучше выбирать милых и забавных животных, для детей постарше — детей и взрослых, причем желательно, чтобы ребенок-персонаж был немного старше (на год или два), чем ребенок, для которого сочиняется сказка.



Сказка как игра

А чтобы ребенок не потерял интереса во время сочинения, попробуйте применить такие приемы:

1. Не давите на ребенка, не старайтесь переубедить, рассказали сказку — дайте ему время осознать. Через какое-то время попробуйте еще раз.

2. Не говорите ребенку, что у него есть проблема, и что сейчас вы будете ее «лечить». Пусть сочинение сказки остается игрой.

3. Придумывайте сказку на понятном для ребенка языке, не пытайтесь усложнить сюжет. Если ребенку сказка покажется слишком простой — он сам придумает, как усложнить и что добавить. Пусть включит фантазию.

4. Позволяйте ребенку задавать вопросы. В них может прятаться ключ ко многим вопросам. Пусть уточняет и проговаривает поведение героев.

5. Учитывайте особенности вашего ребенка, если ребенок обожает рисовать, пусть он сам нарисует сказку, а вы будете только подсказывать и мягко направлять. Если ребенок не вылезает из песочницы — сделайте «песочную» сказку. А, может быть, ребенок увлечен мультфильмами — в таком случае можно снять самостоятельно мультфильм.

6. Рассказывайте эмоционально, выделяйте голосом важные моменты. Попросите ребенка показать, как себя ведет тот или иной персонаж. Пусть ежик забавно фыркает, а заяц прячется за ушами в случае опасности.

7. Создайте атмосферу. Соорудите шалаш для чтения, зажгите свечи или включите красивую лампу, завернитесь в плед. А, может быть, у вас есть колпак волшебницы? Он сейчас очень пригодится.

8. Не затягивайте сочинение сказки по времени. Постарайтесь закончить чуть раньше, чем ребенок устанет. Постепенно усидчивость и внимательность у ребенка будут расти, но вначале нужно быть осторожным, чтобы не отвратить ребенка от сочинения сказок.

Так что, в зависимости от задач, у вас будет своя сказка. Играйте, сочиняйте вместе с детьми!

Но если вдруг в процессе сочинения сказки вы обнаружили серьезные внутренние конфликты, ребенок закрывается или начинает сопротивляться, то в этом случае следует обратиться к специалисту за помощью.

14.04.2021 12:51, @Labirint.ru



⇧ Наверх